University digital culture: a methodological approach for its characterization
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital192Keywords:
Digital culture, Education and society, Education and technology, Educational technologyAbstract
The current society is characterized by high exposure to digital technology. In the university context, prior to the pandemic, signs were identified to promote digital culture. However, the health emergency forced the university community to migrate face-to-face activities from a distance and to train on the go. The above motivated this research to identify the main factors and indicators to characterize digital culture in the university environment. Indications of Bourdieu's theory were considered, specifically habitus, internalization of the context and related practices. Five factors were identified: personal, technology, institutional, educational activity and internalization. Indicators selected by experts were associated with each factor, whose opinion was reconciled with the concordance W Kendall statistic. Digital culture is seen as a process of internalization of digital technologies permeated by the integration of knowledge, styles, values, behaviors, present in the daily life of university work. This internalization will be fundamental to express the teaching activities with technological mediation in their daily practices, as a form of externalization or expression of their digital culture.
References
Arbeláez, A. (2017). El ciberespacio y el problema de la realidad virtual. Revista Filosofía UIS, 16(2), 173-195. http://dx.doi.org/10.18273/revfil.v16n2-2017009
Asencio, A. J. & Navío, J. (2017). La génesis del ciberespacio. Una visión desde las teorías de la comunicación. Editorial UNED.
Ballesteros, A., Bordignon, F., Domínguez, D., Fernández, V., García, M., Román, M., … Santoveña, S. (2018). Sociedad digital, tecnología y educación. Editorial UNED.
Bastidas, J., Sequera, N. J., & Sequera, N. J. (2018). Cibercultura educativa: umbral entre realidad y virtualidad. Eduweb, 12(1), 80-89. http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/v12n1/art06.pdf
Belloch, C. (2015). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Valencia. https://www.academia.edu/download/31932340/TIC.pdf
Bourdieu, P. (1997). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Anagrama.
Bourdieu, P. (2000) Cosas dichas. Gedisa.
Cabero, J. & Fernández, B. (2018). Las tecnologías digitales emergentes entran en la universidad: RA y RV. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 119-138. doi: https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20094
Carvajal, G. (2016). La cultura escrita en el ciberespacio ¿nuevos conocimientos, ¿nuevos conceptos, nuevas prácticas? (Tesis doctoral de la Universidad Tecnológica de Pereira). http://repositorio.utp.edu.co/dspace/handle/11059/8156
Casillas, M. Á., Ramírez, A. & Ortiz, V. (2013). El capital tecnológico una nueva especie del capital cultural. Una propuesta para su medición. En A. Loyo (Coord.), XII congreso Nacional de Investigación Educativa. Guanajuato, México. https://www.uv.mx/personal/albramirez/files/2013/11/1750.pdf
Casillas, M. Á. & Ramírez, A. (2018). El habitus digital: una propuesta para su observación. En R. Castro y H. J. Suárez (Coords.), Pierre Bourdieu en la sociología latinoamericana: el uso de campo y habitus en la investigación (pp. 317-341). Universidad Nacional Autónoma de México, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias.
Casillas, M. Á. & Ramírez, A. (2019). Cultura digital y cambio institucional de las universidades. Revista de la Educación Superior. 48(191), 97-111. http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v48n191/0185-2760-resu-48-191-97.pdf
Chiecher, A., & Lorenzati, K. (2017). Estudiantes y tecnologías. Una visión desde la ‘lente’ de docentes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(1), 261- 282. https://www.redalyc.org/pdf/3314/331450972014.pdf
Crovi, D. & Lemus, M. C. (2014). Jóvenes estudiantes y cultura digital: una investigación en proceso. Bitácora de la propuesta metodológica cuantitativa. Virtualis. 5(9). https://www.revistavirtualis.mx/index.php/virtualis/article/view/92/109
Dias, R. y Pagán, M. (2016). Comunicación y nuevas tecnologías; crisis de identidad organizacional e individual. Razón y Palabra, 20(94), 1058-1079.
Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, Á. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en medición, 6(1), 27-36.
Gallar, Y., Rodríguez, I. & Barrios, E. (2015). La mediación con las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación superior, Didáctica y educación, 6(6), 155-164.
Kostopoulos, G. (2017). Cyberspace and Cybersecurity. 2a. Ed. CRC Press, Taylos & Francis Group.
López, L. (2015). Diccionario de geografía aplicada y profesional. Terminología de análisis, planificación y gestión del territorio. Universidad de León. https://www.uv.es/~javier/index_archivos/Diccionario_Geografia%20Aplicada.pdf
Maya, P. (2008). La brecha digital, brecha social. Los recursos humanos en el desarrollo y la capacitación a través del aprendizaje digital ('elearning'). Revista Gazeta de Antropologia, 24 (2), 1-11. http://hdl.handle.net/10481/6963
Mota, M. (2017). La teoría Bourdieana sobre habitus para el análisis de la relación TIC y estudiantes: fundamentos e implicaciones. En M. Silva (Coord.). XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa. San Luis Potosí, México. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1398.pdf
Parra, E. (2011). La cultura digital de los estudiantes universitarios en entornos académicos. Signo y Pensamiento, 30(58), 144-155. https://www.redalyc.org/pdf/860/86020038010.pdf
Piñero, S. (2008). La teoría de las representaciones sociales y la perspectiva de Pierre Bourdieu: Una articulación conceptual. CPU-e, 7, 1-19. https://www.redalyc.org/pdf/2831/283121713002.pdf
Regil, L. (2014). Cultura digital universitaria [Tesis de Doctorado publicada]. Facultad de Ciencias de la Comunicación, Universidad Autónoma de Barcelona. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/283956/lrv1de1.pdf?sequence=6.xml
Roig-Vila, R. (2016). Claves basadas en la tecnología, innovación e investigación para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Editorial Octaedro. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/61787
Schlomann, A., Seifert, A., Zank, S., Woopen, C., & Rietz, C. (2020). Use of Information and Communication Technology (ICT) devices among the oldest-old: lonliness, anomie and autonomy. Innovation in aging, 4(2), 1-10. https://doi.org/10.1093/geroni/igz050
Suazo, B. (Productor). (s/f). La cultura digital. https://youtu.be/2xPaYJ_snAw
Downloads
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2023 Gabriela Jorge Gasca, Javier Organista-Sandoval
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All articles in Transdigital are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Authors hold the copyright and retain publishing rights without restrictions.
