Percepciones de los profesores mexicanos de educación media superior acerca de Wikipedia
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital94Palabras clave:
Docentes, Educación Media Superior, TIC, Internet, Wikipedia, Tecnologías de la información y de la comunicaciónResumen
Los profesores de Educación Media Superior reconocen que los estudiantes de este nivel educativo utilizan Wikipedia para realizar consultas y búsquedas de información con fines tanto de ocio como académico. Si bien Wikipedia no es un espacio exento de errores, por tratarse de una enciclopedia disruptiva, en línea, socialmente construida y de estructuras de participación claras, la postura radical de prohibir su uso en clase pareciera haber quedado superada. La planeación de un empleo crítico y reflexivo de este recurso no solamente fomenta que los estudiantes la usen como fuente de consulta de información secundaria, sino que la reconozcan como un entorno virtual para el desarrollo tanto de su literacidad informacional como de una serie de actitudes orientadas al fomento del pensamiento crítico, colaboración y participación. En este artículo presentamos los análisis de las percepciones que un millar de docentes mexicanos de educación media superior tienen sobre Wikipedia, sus nociones generales, sus experiencias de uso tanto positivas como negativas, además de sus expectativas.
Citas
Alonso de Magdaleno, M., & García, J. (2013). Colaboración activa en Wikipedia como método de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 16(1), 13-26.
Barujel, A., Varela, F. & Paragarino, V. (2017). Niños y adolescentes frente a la competencia digital. Entre el teléfono móvil, youtubers y videojuegos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (89), 171-186.
Casillas, M. & Ramírez, A. (2021). Saberes digitales en la educación. Una investigación sobre el capital tecnológico incorporado de los agentes de la educación. Brujas.
Casillas, M., Ramírez, A., Carvajal, M. & Valencia, K. (2016). La integración de México a la sociedad de la información. En Téllez, C. E. (Coord). Derecho y TIC. Vertientes actuales. INFOTEC.
Casillas, M., Ramírez, A. & Morales, C. (2020). Los saberes digitales de los bachilleres del Siglo XXI. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(85), 317-350.
Casillas, M. & Ramírez, A. (2018). El habitus digital: una propuesta para su observación. En Roberto Castro y Hugo Suárez (Coords.). Pierre Bourdieu en la sociología latinoamericana: el uso de campo y habitus en la investigación (pp. 317-342). 1ª. edición. Universidad Nacional Autónoma de México, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias.
Castells, M. (1996). La sociedad red. (Tomo 1). Alianza.
Claes, F. & Deltell, L. (2019). Wikipedia en español. Comportamiento de la comunidad hispanohablante en el trabajo colaborativo en Internet. Estudios Sobre El Mensaje Periodístico, 25(3). https://doi.org/10.5209/esmp.66992
Cobo, C. (2006). Las multitudes inteligentes de la era digital. Revista Digital Universitaria, 7 (6), 1-17.
Fonseca, C., Piña, J., Ibarra, L. & Pérez, M. (2020). Docentes de bachillerato en México. Su heterogeneidad y particularidad. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-24. http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-2.7
García Canclini, N. (1993). El consumo cultural y su estudio en México: una propuesta teórica. En N. García Canclini. El consumo cultural en México, 15-42.
Gibbs, G. (2012). El análisis de los datos cualitativos en Investigación Cualitativa. Ediciones Morata.
Igarza, R. (2009). Burbujas de ocio: nuevas formas de consumo cultural (1ª ed.). La Crujía.
Rädiker, S. & Kuckartz, U. (2020). Análisis de datos cualitativos con Maxqda: texto, audio y video. Maxqda Press.
Ramírez, A. & Casillas, M. A. (2018). MOOC: Saberes Digitales para Docentes. Lulu.
Ramírez, A. & Casillas, M. (2015). Los saberes digitales de los universitarios. En Jordi Micheli. Educación virtual y universidad, un modelo de evolución (pp. 77-106). Serie Estudios Biblioteca de Ciencias Sociales y Humanidades. Universidad Autónoma Metropolitana.
Ricaurte P. & Carli, A. (2016). El proyecto Wiki Learning: Wikipedia como entorno de aprendizaje abierto. Comunicar, XXIV (49), 1988-3293. https://doi.org/10.3916/C49-2016-06.
Rivoir, A., Escuder, S. & Rodríguez, F. (2017). Usos percepciones y valoraciones de Wikipedia por profesores universitarios. Revista Innovación Educativa, 17(75).
Tramullas, J. (2015). Wikipedia como objeto de investigación. Anuario ThinkEPI, 9, 223-226.
UNESCO (Ed.). (2016). Declaración Incheon y marco de acción. Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/ESP-Marco-de-Accion-E2030-aprobado.pdf
Wilson, C., Grizzlem, A., Tuazon, R., Akyempong, K. & Cheung, Ch. (2011). Alfabetización mediática e informacional. Curriculum para profesores. UNESCO.
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2022 Alberto Ramírez Martinell, Karla Paola Martínez Rámila
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos en Transdigital están licenciados bajo Creative Commons Attribution 4.0 International License Los autores poseen los derechos de autor y conservan los derechos de publicación sin restricciones.
