Las redes sociales como una herramienta de aprendizaje y conexión para docentes noveles
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital280Palabras clave:
habilidades digitales docentes, docentes noveles, redes de aprendizaje profesional, redes socialesResumen
En la actualidad, los docentes además del formarse en las áreas pedagógica y psicológica deben considerar la tecnológica. Desarrollar habilidades digitales permite al docente conocer y aplicar críticamente las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito educativo. En este artículo se exploraron las habilidades digitales que poseen los docentes noveles y cómo utilizan las redes sociales en su práctica. El estudio se desarrolló desde una perspectiva cualitativa y un paradigma interpretativo. Se utilizó la entrevista semi estructurada para recolectar información de docentes noveles con menos de cinco años de servicio y que se desempeñan en educación primaria. El análisis se efectuó por inducción analítica. Los resultados mostraron que los docentes reconocen habilidades digitales relacionadas con el uso de dispositivos, medios y recursos digitales; manejo de contenidos para fortalecer la enseñanza; y uso de plataformas para establecer comunicación con sus colegas.
Citas
Alvarado, H. (2020). Competencias digitales en el proceso de enseñana-aprendizaje del docente y estudiante. Revista Guatemalteca de Educación Superior, 3(2), 12-23 https://doi.org/10.46954/revistages.v3i2.28
Avilés López, M., & Domínguez Gaona, M. del R. (2023). Estrategia de formación docente para fortalecer competencias digitales mediante un Ambiente Virtual de Aprendizaje. Pangea. Revista De Red Académica Iberoamericana De Comunicación, 14(1), 45–70. https://doi.org/10.52203/pangea.v14i1.230
Badilla, F. (2023). Propuesta curricular de incorporación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) como recurso tecnológico [Tesis de Maestría, Universidad de Costa Rica]. https://goo.su/MXJJzr
Blázquez, E., & Marín, V. (2021). Perspectivas docentes sobre el uso y efectividad de recursos TIC para promocionar el aprendizaje colaborativo, la creatividad y el espíritu emprendedor. RiiTE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (11), 69-84, https://doi.org/10.6018/riite.440261
Bolívar Ruano, M. R. (2013). Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Instrumentos de diagnóstico y evaluación. Revista Iberoamericana de Educación, 62(1), 1–12. https://doi.org/10.35362/rie621893
Borthwick, A., & Hansen, R. (2017). Digital literacy in teacher education. Are teacher educators competent? Journal of Digital Learning Teacher Education, 33(2), 46-48.
Buxarrais, M.R. (2016) Redes sociales y educacion. EKS. Education, Knowledge and Society, 17(2), 15-20. https://doi.org/10.14201/eks20161721149
Camacho-Navarro, A., & Salinas-García, R. (2022). Estrategia basada en la evaluación auténtica para el desarrollo de competencias digitales en la formación inicial docente. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el desarrollo Educativo, 12(24) https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1126
Campa Rubio, L. E., & Lozano, A. (2023). Competencias Digitales Docentes y su integración con las herramientas de Google Workspace: una revisión de la literatura. Transdigital, 4(7), 1–22. https://doi.org/10.56162/transdigital163
Casillas, M., & Ramírez, A. (2021). Saberes digitales en la educación. Una investigación sobre el capital tecnológico incorporado de los agentes de la educación. Editorial Brujas. https://www.uv.mx/personal/mcasillas/files/2022/03/Saberes-digitales-en-la-educación.pdf
Cubero, M.J.L., & Lalueza, J.L.L. (2013). Aprendizaje colaborativo en comunidades de práctica en entornos de exclusión social. Un análisis de las interacciones. Revista de Educación, 361, 402-428.
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: teacher digital competency (TDC) framework. ETR&D Educational Technology Research & Development, (68), 2449-2472.
Fernández Robles, B., & Martínez-Pérez, S. (2023). Experiencia formativa sobre el uso de realidad aumentada con estudiantes del grado de Pedagogía. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (24), 119–140. https://doi.org/10.51302/tce.2023.2804
García-Ruiz, R., & Escoda, A. (2021). La competencia digital docente como clave para fortalecer el uso responsable de Internet. Campus virtuales, 10(1), 59-71. http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/781
INTEF. (2022). Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente. Ministerio de Educación y Formación Profesional. http://aprende.intef.es/sites/default/files/2023-02/MRCDD_V06B_GTTA.pdf
Jiménez, D., Muñoz, P., & Sánchez, F. (2021) La competencia digital docente, una revisión sistemática de los modeles más utilizados. RiiTE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (10), 105–120. https://doi.org/10.6018/riite.472351
Krichesky, G. J., & Murillo Torrecilla, F. J. (2011). Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Una Estrategia de Mejora para una Nueva Concepción de Escuela. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(1), 65-83.
Marcelo-Martínez, P., Yot-Domínguez, C., & Marcelo, C. (2023). Los docentes y las redes sociales: usos y motivaciones. RED. Revista de Educación a Distancia, 72(23), 1-20. http://dx.doi.org/10.6018/red.523561
Morales-Quesada, J.G., Flores-quesada, M., Peñalta, R., Nieto, A., & Romero, R. (2020). La reflexión sobre el uso de las TIC como práctica docente innovadora. En E. Colomo Magaña, E. Sánchez Rivas, J. Ruiz Palmero & J. Sánchez Rodríguez (coords.), La tecnología on eje del cambio metodológico (283-286) Universidad de Málaga
UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Pérez-Jorge, D., Alegre de la Rosa, O. M., Rodríguez-Jiménez, M. del C., Márquez-Domínguez, Y., & Hormiga, M. de la R. (2016). La identificación del conocimiento y actitudes del profesorado hacia inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales. European Scientific Journal, ESJ, 12(7), 64. https://doi.org/10.19044/esj.2016.v12n7p64
Ramirez Martinell, A., & Casillas M. (2018). MOOC Saberes digitales para docentes. México X. https://www.uv.mx/blogs/brechadigital/files/2018/12/MOOC-Saberes-Digitales.pdf
Ramírez Martinell, A., & Casillas, M. (2017). Saberes digitales de los docentes de educación básica: Una propuesta para la discusión desde Veracruz. Secretaría de Educación de Veracruz.
Ramírez, A., & Casillas, M. (2015). Los saberes digitales de los universitarios. En J. Micheli. (coord.) Educación virtual y universidad, un modelo de evolución (77-106). Universidad Autónoma Metropolitana.
Ramírez, A., Moreno, Z., & Casillas, M. (2020). Actualización curricular de Computación Básica a Literacidad Digital. Kinesis Revista Veracruzana de Investigación Docente, 5(5), 4-20. https://revistakinesis.com/index.php/journal/article/view/62
Rodríguez-García, A.M., Cáceres Reche, M.P., & Alonso García, S. (2018). The digital competence of the future teacher: bibliometric analysis of scientific productivity indexed in Scopus. IJERI. International Journal of Educational Research and innovation, (10), 317-333. http://hdl.handle.net/10433/10497
Sajoza Juric, V.H. (2020). TIC, formas de pensar y de formarse. Desafíos y logros. Virtualidad, Educación y Ciencia, 11(20), 7-8.
Salas Bustos, D. A. (2020). Enseñanza remota y redes sociales: estrategias y desafíos para conformar comunidades de aprendizaje. Revista Andina De Educación, 4(1), 36–42. https://doi.org/10.32719/26312816.2021.4.1.5
Salazar-Martínez, E., Serrano-Brazo, M., Fernández-Ozcorta, E., Salado-Tarodo, J., Ramos-Véliz, R., Sánchez Sixto, A., & Álvarez Barbosa, F. (2023). Implicaciones del uso de la red social Instagram como recurso docente en el alumnado universitario. Campos virtuales, 12(2), 127-135.
Sampedro Requena, B. E. (2016). Las TIC y la educación social en el siglo XXI. EDMETIC, 5(1), 8–24. https://doi.org/10.21071/edmetic.v5i1.4014
Trust, T., Krutka, D. & Carpenter, J. (2016). Together we are better: professional learning networks for teachers. Computers & Education, (102),15-34.
Villareal-Villa, S., García-Guliany, J., Hernández-Palma, H., & Steffens-Sanabria, E. (2019). Competencias docentes y transformaciones en la educación en la era digital. Formación universitaria, 12(6), 3-14.
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2024 Miguel Angel Casillas Alvarado
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos en Transdigital están licenciados bajo Creative Commons Attribution 4.0 International License Los autores poseen los derechos de autor y conservan los derechos de publicación sin restricciones.
