Perception of socio-emotional skills in primary education teachers in Mexico during the COVID-19 pandemic: Towards comprehensive awareness
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital317Keywords:
teachers, elementary school, socioemotional skills, educationAbstract
The teachers' perception of their socio-emotional skills in their professional practice was analyzed considering the comprehensiveness project of the New Mexican School (NME) in primary education during the COVID-19 pandemic. In Mexico, the NME emphasizes that education must be inclusive and comprehensive, considering human rights and the gender perspective to comply with the provisions of the third constitutional article of 2019. During the pandemic, national educational strategies were generated to protect health. of students through communication technologies. This study used a qualitative method of interpretive approach through three focus groups with eight teachers from three public primary schools. It was identified that the adaptation of the national educational project allows the visibility of socio-emotional skills in didactic projects to generate comprehensive learning. On the other hand, the lack of formative training limits teachers' strategies when enabling learning that considers the context and socio-emotional self-control factors within the classroom.
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