Perception over the inclusion practices in Escuelas Normales in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital285Keywords:
inclusive education, perception, educational policy, quantitative researchAbstract
Although there is progress in terms of inclusion in the Mexican educational system, certain limitations persist. That is why it is necessary to understand inclusion with an objective vision in the context of teacher training schools. In Mexico, progress has been made in legal terms regarding inclusion, but there is no empirical research that demonstrates the perception in this regard. The aim of this study was to know the level of implementation of inclusion practices, identify the meanings of that inclusion for students, and determine which variables are associated with the perception of inclusion. 356 students from several normal schools in the country participated, who answered two online instruments: The student inclusion index and Subjective definitions of inclusion. The results show that students perceive that there is a political culture and values ??of inclusion in the institutions, but they highlight the importance of knowing human rights. In addition, they have developed a vision of inclusion. However, students who identify with another gender do not perceive inclusion in regular schools. It is concluded that it is possible to understand inclusion theoretically in normal schools, which will help in its implementation in the Mexican educational system in the future. However, there is still a need to create inclusive environments for those who identify with another gender. Inclusion, therefore, must go beyond students with disabilities, and address awareness from teacher training schools.
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