La Competencia digital del estudiantado universitario
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital48Palabras clave:
Competencia digital, competencia transversal, estudiantes universitarios, marcos de competencia digitalResumen
La competencia digital del ciudadano del Siglo XXI es un eje transversal donde convergen los conocimientos, las habilidades y las actitudes para la vida laboral y social. En esta investigación de corte cuantitativo se propuso describir el nivel de competencia digital de 678 estudiantes de pregrado de una universidad pública del sureste de México. Se diseñó un cuestionario estructurado de 44 reactivos, cuyos datos obtenidos permitieron diagnosticar el nivel de desarrollo de las áreas de competencia digital y determinar las diferencias estadísticamente significativas por división académica, carrera y género. Los resultados demostraron que el 44.9% del estudiantado reportó un nivel intermedio alto de competencia digital en general, mientras que el 35% resultó con un nivel intermedio bajo, el 12.5% con un nivel avanzado y el 8.5% con un nivel de principiante. El área de competencia más desarrollada fue la comunicación y la menos desarrollada fue la creación de contenidos digitales. Finalmente, se encontraron diferencias significativas en competencia digital por división académica, la carrera y el género. Los resultados de esta investigación tienen implicaciones pedagógicas que se discuten en este artículo.
Citas
Ala-Mutka, K. (2011). Mapping digital competence: Towards a conceptual understanding. http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC67075_TN.pdf
Ávila Blanca, E. (2017). Aprendizaje móvil y competencias digitales en el aprendizaje del Inglés (Tesis de maestría). Recuperado de http://risisbi.uqroo.mx/handle/20.500.12249/242
Avitia Carlos, P., & Uriarte Ramírez, I. (2017). Evaluación de la habilidad digital de los estudiantes universitarios: estado de ingreso y potencial educativo. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (61), a366. Recuperado de https://doi.org/10.21556/edutec.2017.61.861
Cabezas González, M., Casillas Martín, S., Sanches-Ferreira, M., & Teixeira Diogo, F. (2017). ¿Condicionan el género y la edad el nivel de competencia digital? Un estudio con estudiantes universitarios. Fonseca, Journal Of Communication, 15(15), 109-125. Recuperado de https://doi.org/10.14201/fjc201715109125
Carrasco Lozano, M., Sánchez Olavarría, & Carro Olvera, A. (2015). Las competencias digitales en estudiantes del posgrado en educación. Revista Lasallista de Investigación. 12(2). 10-18. https://doi.org/10.22507/rli.v12n2a1
Carretero, S., Vuorikari, R., & Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use (No. JRC106281). Joint Research Centre (Seville site). http://dx.doi.org/10.2760/38842
Castillejos López, B. (2019). Gestión de información y creación de contenido digital en el prosumidor millennial. Apertura, 11(1), 24-39. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v11n1.1375
Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. (Y. Punie & B. N. Brecko (eds.)). https://doi.org/10.2788/52966
Flores Lueg, C. & Roig-Vila, R. (2017). El género y su incidencia en el nivel de competencia digital autopercibido por estudiantes de Pedagogía. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 8, 79-96. Recuperado de https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2429
Gisbert, M. & Esteve, F. (2011). Digital learners: La competencia digital de los estudiantes universitarios. La Cuestión Universitaria, (7), 48-59. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/221680100_Digital_Learners_la_competencia_digital_de_los_estudiantes_universitarios
González Calatayud, V., Román García, M., & Prendes Espinosa, M. P. (2018). Formación en competencias digitales para estudiantes universitarios basada en el modelo DigComp. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (65), 1-15 (391). Recuperado de https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1119
ISTE. (2017). International Society for Technology in Education Standards for Students. Recuperado de https://www.iste.org/standards/for-students
Junta de Andalucía. (2015). Herramienta para el autodiagnóstico de competencias digitales [web log]. Recuperado de https://blog.aesdigital.es/herramienta-para-el-autodiagnostico-de-competencias-digitales/
Katz, R. (2015). El ecosistema y la economía digital en América Latina. Ed. Ariel y Fundación Telefónica, 301-302 (425). Recuperado de http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/38916/1/ecosistema_digital_AL.pdf
UNESCO. (2018). Las competencias digitales, tema principal de la Semana del aprendizaje móvil. Recuperado de https://es.unesco.org/news/competencias-digitales-tema-principal-semana-del-aprendizaje-movil
Vázquez-Cano, E., Reyes Vélez, M., Colmenares Zamora, L., & López Meneses, E. (2017). Competencia digital del alumnado de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Opción, 33(83), 229-251. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6228337.pdf
Veytia, M.G. (2013) Propuesta para evaluar las competencias digitales en los estudiantes de posgrado que utilizan la plataforma Moodle. XIV Encuentro Internacional Virtual Educa; Virtual Educa: Medellín, Colombia, pp. 245–259. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.12579/3960
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Publicado
Versiones
- 16-08-2021 (3)
- 16-03-2021 (2)
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2021 Alfredo Marin-Marin, María Isabel Hernández-Romero, José Luis Borges-Ucán, Melissa Blanqueto-Estrada
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos en Transdigital están licenciados bajo Creative Commons Attribution 4.0 International License Los autores poseen los derechos de autor y conservan los derechos de publicación sin restricciones.
