Competencias Digitales Docentes y su integración con las herramientas de Google Workspace: una revisión de la literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56162/transdigital163

Palabras clave:

Google Workspace, Competencias Digital Docente, Educación Superior, Tecnologías de la Información y Comunicación, Profesor Universitario

Resumen

La Educación Superior se encuentra sumergida en un proceso de transformacio?n que se caracteriza por las nuevas demandas del mercado laboral, los cambios sociales y la revolución tecnológica, ya que actualmente se encuentra en un peri?odo donde la informa?tica provoca transformaciones importantes en la ciencia, la cultura y, sobre todo, en la educación. En este escenario, surge esta propuesta indagatoria, cuyo objetivo consistió en presentar de forma sintética los avances de la investigación en el tema de las competencias digitales docentes y su integración con las herramientas de Google Workspace. Con la finalidad de mejora del quehacer pedago?gico, incorporando en forma estructurada, herramientas tecnológicas al proceso educativo. A través de una revisión de literatura, se revisaron 186 artículos de bases de datos electrónicas como Dialnet, Redalyc, Scielo y GoogleAcadémico. Al finalizar el proceso de búsqueda se definió analizar 18 estudios. Los resultados reflejaron la integración y aplicabilidad de las competencias digitales docentes con las herramientas tecnológicas de Google Workspace en el desarrollo educativo, investigativo y profesional.

Biografía del autor/a

Lizeth Esmeralda Campa Rubio, Instituto Tecnológico de Sonora, México

 

 

 

Citas

Alonso, A. (2018). Project-Based Learning to Foster Preservice Teachers' Digital Competence. Revista latinoamericana de tecnología educative. RELATEC, 17(1), 9-24. https://doi.org/10.17398/1695-288X.17.1.9

Area, M., Gutiérrez, A., y Vidal, F. (2012). Alfabetización digital y competencias informacionales. Ariel.

Arzola, D., Loya, C., & González, A. (2017). El trabajo directivo en educación primaria: liderazgo, procesos participativos y democracia escolar. IE Revista de Investigación de la REDIECH, 7(12), 35-41.

Carrizo, D., & Moller, C. (2018). Estructuras metodológicas de revisiones sistemáticas de literatura en Ingeniería de Software: un estudio de mapeo sistemático. Ingeniare. Revista chilena de ingeniería, 26(Supl. 1), 45-54. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-33052018000500045

Castellanos-Sánchez, A., & Martínez De la Muela, A. (2013). Trabajo en equipo con Google Drive en la universidad online. Innovación educativa 13(63), 75-94.

Coloma, C. (2015). Nuevos desafíos en la docencia universitaria. En Blanco y Negro, 6(1), 1-11. http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/13724

Consejo de la Unión Europea. (2018). Diario Oficial de la Unión Europea. https:// eur-lex.europa.eu/legalcontent/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN

Dincer, S. (2018). Are preservice teachers really literate enough to integrate technology in their classroom practice? Determining the technology literacy level of preservice teachers. Education and Information Technologies, 23(6), 2699-2718. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9737-z

Durán, M. C., Prendes, M.P.E. & Guriérrez, I. P. (2019). Certificación de la Competencia Digital Docente: propuesta para el profesorado universitario. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 187-205. http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22069

Falcó, J. M. (2017). Evaluación de la competencia digital docente en la comunidad autónoma de Aragón. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(4), 73-83. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19. 4.1359

Fernández-Batanero, J., Montenegro-Rueda, M., Fernández-Cerero, J., & García-Martínez, I. (2020). Digital competences for teacher professional development. Systematic review. European Journal of Teacher Education, 1-19. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1827389

García, R. (2020). Entornos colaborativos. Valor 2.0. https://valor20.com/inspiracion/herramientas/entornos-colaborativos/

Gisbert, M., González, J. y Esteve, F. (2016). Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión. RIITE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 74-83. http://dx.doi.org/10.6018/riite/2016/257631

Halász, G. (2019). Designing and implementing teacher policies using competence frameworks as an integrative policy tool. European Journal of Education. https://doi.org/10.1111/ejed.12349

Hernández Sellés, N. (2013). Mediación del tutor en el diseño de trabajo colaborativo en Red: resultados de aprendizaje, vínculos en la comunidad virtual y desarrollo de competencias transversales de trabajo en equipo. Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación, (13), 20. https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.272

Huertas, C.A. (2018). Creation of 3D Animation Videos through Cooperative Learning in the EFL Classroom: Educational Innovation for Primary Education Teacher Training. Guiniguada, 27, 14-21.

INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente Octubre 2017. https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf

Kay, R. H. (2006). Evaluating Strategies Used to Incorporate Technology into Preservice Education: A Review Of the Literature. Journal of Research on Technology in Education, 38(4), 383-408. https://doi.org/10.1080/15391523 .2006.10782466

Khuntari, D. (2022). Analisis Usability Google Workspace for Education di Universitas Dengan System Usability Scale. Techno. Com., 21(1), 75-87.

Leyva-López, H. P., Pérez-Vera, M. G., & Pérez-Vera, S. M. (2018). Google Forms en la evaluación diagnóstica como apoyo en las actividades docentes. Caso con estudiantes de la Licenciatura en Turismo. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(17), 84-111.

Marcovitch, J. (2002). La universidad (im)posible. Cambridge University Press.

Marshall, S. (2018). Shaping the University of the Future. Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10- 7620-6

Martín-Herrera, I., Micaletto-Belda, J., P., & Polo-Serrano, D. (2021). Google Workspace como plataforma b-learning. Análisis de las percepciones de los estudiantes universitarios de Comunicación universitarios de Comunicación. Apertura, 13(2), 106-123. http://dx.doi.org/10.32870/ Ap.v13n2.2029

Morales, M., Trujillo, J. M., & Raso, F. (2015). Percepciones acerca de la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Universidad. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (46), 103-117. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.07

Moreno, A.J., & López, J. (2018). B-Learning Teaching Method for the Development of the Teaching and Learning Process: An Experience in the Subject Educational Processes and Contexts of the Master´s Degree in Teaching Compulsory Secondary and Upper Secondary School, Vocational Training. Proceedings, 2(21), 1-4. https://doi.org/10.3390/proceedings2211358

Moreno-Rodríguez, M.D., Gabarda-Méndez, V. & Rodríguez-Martín, A. M. (2018). Alfabetización informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(3), 253-270. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8001

Napal, M., Peñalva, A., & Mendioroz, A.M. (2018). Development of Digital Competence in Secondary Education Teachers' Training. Education Sciences, 8(3), 1-12. https://doi.org/10.3390/educsci8030104

Neri-Ayala, A., Ramos-Yovera, S., & Caro-Soto, F. (2020). Herramientas google en el aprendizaje de matemática financiera en los estudiantes universitarios. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 22(2), 429-444.

Nogueira, T. S. R., & Da Silva Terra, W. (2020). Uso do Google Classroom como recurso didático: um relato de experiência no ensino de Espectroscopia na região do infravermelho (IV). Vértices (Campos dos Goitacazes), 22(2), 273-297.

Nuraeni, N. (2021). Is Face-to-Face Learning Better than Online Learning? Teachers’ voice on the Use of Google Workspace. IDEAS. Journal of Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 9(2), 37-52.

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) (2020). Teaching in Focus #32. How prepared are teachers and schools to face the changes to learning caused by the coronavirus pandemic? https://www.oecd.org/education/talis/

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). (2013). Panorama de la educación 2013: Indicadores de la OCDE. Santillana

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2020a). La mitad de la población estudiantil del mundo no asiste a la escuela: la Unesco lanza una coalición mundial para acelerar el despliegue de soluciones de aprendizaje a distancia. Unesco. https://es.unesco.org/news/mitad-poblacion-estudiantil-del- mundo-no-asiste-escuela-unesco-lanza-coalicion-mundial- acelerar

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2020b). Distance learning solutions. Unesco. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse/ solutions

Rodríguez-García, A.M., Cáceres, M.P., & Alonso, S. (2018). The digital competence of the future teacher: bibliometric analysis of scientific productivity indexed in Scopus. IJERI. International Journal of Educational Research and innovation, (10), 317-333.

Rodríguez-García, A.M., Raso, F., & Ruíz-Palmero, J. (2019). Digital competence, higher education and teacher training: a meta- analysis study on the Web of Science. Pixel-Bit. Revista de medios y educación, (54), 54-65. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i54.04

Rodríguez-García, A.M., Trujillo, J.M., & Sánchez, J. (2019). Impacto de la productividad científica sobre competencia digital de los futuros docentes: aproximación bibliométrica en Scopus y Web of Science. Revista Complutense de Educación, 30(2), 623-646. https://doi.org/10.5209/RCED.58862

Rodríguez-García, A. M., Fuentes-Cabrera, A., & Moreno-Guerrero, A. J. (2019). Competencia digital docente para la búsqueda, selección, evaluación y almacenamiento de la información. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 94(33.3) 235-250.

Roig-Vila, R., Urrea-Solano, M., & Merma-Molina, G. (2021). La comunicación en el aula universitaria en el contexto del COVID-19 a partir de la videoconferencia con Google Meet. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 197-220. http://dx. doi.org/10.5944/ried.24.1.27519

Saura, G., Díez Gutiérrez, E. J., & Rivera Vargas, P. (2021). Innovación Tecno-Educativa'Google'. Plataformas Digitales, Datos y Formación Docente. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 111-124.

Romero, E. G., San Román, J. A. R., & Oceja, J. F. S. (2018). Google es noticia. Transformación de los marcos informativos sobre Google en la prensa española. ICONO 14, Revista de comunicación y tecnologías emergentes, 16(2), 27-50.

Torres-Flórez, D., Rincón-Ramírez, A. V., & Medina-Moreno, L. R. (2022). Competencias digitales de los docentes en la Universidad de los Llanos, Colombia. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 14(26) https://doi.org/10.22430/21457778.2246

Trujillo, J.M., & Raso, F. (2010). Formación inicial docente y competencia digital en la convergencia europea (EEES). Enseñanza & Teaching, (28), 49-77.

Vargas-Murillo, G. (2019). Competencias digitales y su integración con herramientas tecnológicas en educación superior. Revista "Cuadernos" 60(1).88-94

Villarreal-Villa, S., García-Guliany, J., Hernández-Palma, H., & Steffens- Sanabria, E. (2019). Competencias Docentes y Transformaciones en la Educación en la Era Digital. Formación Universitaria, 12,(6), 3-14. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000600003

Viñoles-Cosentino, V., Esteve-Mon, F. M., Llopis-Nebot, M. A., & Adell- Segura, J. (2021). Validación de una plataforma de evaluación formativa de la competencia digital docente en tiempos de Covid-19. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 87-106. https ://doi.org/10.5944/ried.24.2.29102.

Descargas

Autor de correspondencia

El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *

Publicado

2023-02-27

Cómo citar

Campa Rubio, L. E., & Lozano Rodríguez, A. (2023). Competencias Digitales Docentes y su integración con las herramientas de Google Workspace: una revisión de la literatura. Transdigital, 4(7), 1–22. https://doi.org/10.56162/transdigital163

Número

Sección

Artículo científico

Categorías