Inclusión académica en la Universidad Veracruzana, México: análisis exploratorio dentro de la Facultad de Pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital345Palabras clave:
inclusión académica, educación superior, percepciones académicas, práctica docente, inclusión institucionalResumen
La inclusión académica garantiza la equidad y la participación de todos los individuos. La Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana, México, forma profesionales en promoción y educación inclusiva. Este estudio examinó las dinámicas de los académicos de la facultad por medio de un enfoque cuantitativo para explorar percepciones, experiencias, y políticas institucionales relacionadas con la inclusión. Para recolectar información se creó un cuestionario de 32 preguntas. Se abordaron cinco áreas: eliminar barreras al aprendizaje, promover la participación de todos, desarrollar capacidades específicas, trabajo cooperativo con los estudiantes, y Diseño Universal para el Aprendizaje. Se aplicó el cuestionario a 19 profesores para obtener datos significativos sobre la inclusión en la facultad. Se analizaron los factores individuales e institucionales que influyen en la inclusión académica. Además, se examinaron las barreras físicas, sociales y culturales que afectan la inclusión y se destacó la importancia de políticas inclusivas, formación del profesorado y diseño curricular flexible para promover un entorno educativo equitativo y accesible.
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