Uso de redes sociales como herramientas de aprendizaje informal en estudiantes universitarios en el marco del COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital334Palabras clave:
aprendizaje informal, estudiantes universitarios, modalidad virtual, modalidad presencial, pandemia, redes sociales virtualesResumen
Esta investigación identificó el uso de las redes sociales para el aprendizaje informal antes y durante la pandemia del COVID-19, en estudiantes universitarios. Se utilizó el enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y un diseño no experimental, transversal. Se diseñó un cuestionario para medir la variable de interés, a través de formularios de Google que se compartió a los docentes para distribuirlo a los 106 alumnos participantes en el estudio. Los resultados señalaron que el uso de las redes sociales incrementó durante la pandemia para la adquisición de aprendizajes informales. Además, se identificó que YouTube, Facebook y WhatsApp fueron las redes sociales más utilizadas por estudiantes universitarios. Por otra parte, durante la pandemia el 18% de los estudiantes dedicaron más de tres horas al aprendizaje informal. Se puede interpretar que el uso de las redes sociales incrementó durante la pandemia debido a que los estudiantes necesitaron nuevas figuras que les permitieran aprender y comprender temas de su interés para compensar la ausencia de profesores.
Citas
Alves, C., & Ferreira, C. (2016). Las redes sociales y el aprendizaje informal de Estudiantes de Educación Superior. Acción Pedagógica, 25(1), 6–20.
Asociación de Internet. (2021). 17° Estudio sobre los Hábtos de los Usuarios de Internet en México 2021. Página web oficial de la Asociación de Internet MX. https://www.asociaciondeinternet.mx/estudios/habitos-de-internet
Cabero, J., & Llorente, M. del C. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 186–193.
Casero Béjar, M. de la O., & Sánchez Vera, M. del M. (2022). Cambio de modalidad presencial a virtual durante el confinamiento por Covid-19: percepciones del alumnado universitario. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(1), 243–260. https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30623
Erjavec, K. (2013). Informal Learning through Facebook among Slovenian Pupils. Comunicar, 21(41), 117–126. https://www.revistacomunicar.com/ojs/index.php/comunicar/article/view/C41-2013-11
Escofet, A., García, I., & Gros, B. (2011). Las nuevas culturas de aprendizaje y su incidencia en La educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16(51), 1177–1195.
García-Martínez, J. A. (2021). Herramientas asociadas al aprendizaje informal: oportunidades para potenciar los entornos personales de aprendizaje de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia. Publicaciones, 51(3), 215–235. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18090
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Bautista-Lucio, M. del pilar. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hil.
Hernández, E. (2013). Influencia de redes sociales en hábitos de estudio de universitarios de primer año. Foro Educacional, 22, 131–148.
López, M., Herrera, M., & Apolo, D. (2021). Educación de calidad y pandemia: retos, experiencias y propuestas desde estudiantes en formación docente de Ecuadors. Texto Livre: Linguagm e Tecnologia, 14(2), e33991. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.33991
Mejía, R. (2005). Tendencias actuales en la investigación del aprendizaje informal. Revista Electrónica de Educación Sinética, 26, 4–11. https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/247
Muñoz González, L. de la C., & Soto Gómez, E. (2020). Mahara como red social y portafolio digital en los nuevos contextos de formación inicial docente. Un estudio de caso. Revista de Educación a Distancia, 20(62). https://doi.org/10.6018/RED.397021
Ribeiro Pessoa, M. T., Hernández Serrano, M. J., & Muñoz Rodríguez, J. M. (2015). Aprendizaje informal, alfabetización mediática e inclusión social. Descripción de una experiencia. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 19(2), 75–91. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18757
Rosales, C. (2009). Aprendizaje formal e informal con medios. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 35, 21–32.
Torres-Diaz, J. C., Jara, I., & Valdiviezo, P. (2013). Integración de redes sociales y entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Educación a Distancia, 35, 1–8. https://revistas.um.es/red/article/view/233651
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2024 Jesús Guillermo Flores Mejía, Maria Guadalupe Bernal Vargas, Belén Velázquez Gatica
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos en Transdigital están licenciados bajo Creative Commons Attribution 4.0 International License Los autores poseen los derechos de autor y conservan los derechos de publicación sin restricciones.
