Artefactos de inscripción digitales en la formación docente de posgrado

Resumen

Ante la pandemia provocada por el Covid-19 las instituciones de educación superior buscaron alternativas para continuar con sus actividades en casa. En este documento, se describe el caso de las y los estudiantes de maestría de una universidad pública que durante cuatro semanas trabajaron en línea. Estos estudiantes son profesionales de la educación, en su mayoría profesorado de educación básica que simultáneamente trabaja en línea con su propio alumnado. El estudio pretendió conocer a qué dispositivos digitales tienen acceso y cómo los usan combinados en las sesiones del posgrado para construir un artefacto de inscripción. Para ello, primero se aplicó un cuestionario vía Formulario Google a una muestra de 35 estudiantes que mostró los dispositivos electrónicos más frecuentes, los usos más comunes y las diversas combinaciones entre ellos. También se transcribieron 12 horas de clase en línea por medio de chat, de una docente de posgrado con seis de sus estudiantes. Se seleccionaron cuatro fragmentos de trascripción para analizar la constitución de actores-red, las trayectorias recorridas por las referencias del contenido que se pretendía aprender y los planos en que se utilizaban las inscripciones. En los resultados, destaca el papel de la experiencia previa de los estudiantes, su participación y la posibilidad de que los aprendizajes logrados impacten su práctica profesional.