Desigualdades territoriales, competencias digitales docentes y educación especial en México
Realidades durante el periodo de pandemia por COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital206Palabras clave:
Desigualdades, Territorios, Covid-19, Competencias Digitales Docentes, Educación EspecialResumen
Un acontecimiento histórico como la Covid-19 ha puesto en evidencia la fragilidad de los sistemas educativos a nivel mundial. Trasladar la educación a modalidades virtuales y emergentes ha evidenciado las brechas de desigualdad socioeducativa existentes entre los países, así como dentro de estos. Con base en lo anterior, el artículo tiene por objetivo analizar las desigualdades socioeducativas y territoriales en México, y su incidencia en el desarrollo de competencias digitales con las que los docentes de educación especial dieron consecución a los ciclos escolares marcados por la pandemia. Se recuperó información de 140 participantes voluntarios a través de un formulario en línea, el análisis y presentación de estos se realizó mediante el uso de los Sistemas de Información Geográfica. Los hallazgos ponen en evidencia las distintas desigualdades que caracterizan a los territorios mexicanos, y su relación con las competencias digitales desarrolladas por los profesores de educación especial mexicanos.
Citas
Aguirre Aguilar, G. y Ruiz Méndez, M. R. (2012). Competencias digitales y docencia: una experiencia desde la práctica universitaria. Innovación Educativa, 12(59), 121-141. https://bit.ly/37ulj9F
Ayuda en Acción. (2020). Educación inclusiva y de calidad frente al COVID-19. https://bit.ly/3pXZ3f3
Bassols Batalla, A. (1992). México: Formación de Regiones Económicas. Universidad Nacional Autónoma de México. https://bit.ly/3yAY5d4
Baptista Lucio, P., Almazán Zimerman, A., y Loeza Altamirano, C. A. (2020). Encuesta Nacional a Docentes ante el COVID-19. Retos para la educación a distancia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(ESPECIAL), 41-88. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.96
Cabrera, L. (2020). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: Aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en España. Revista de Sociología de la Educación, 13(2), 114-139. https://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17125
CEPAL. (2020). La educación en tiempos de pandemia de COVID-19. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://bit.ly/3yfgYCm
Cervantes Holguín, E. y Gutiérrez Sandoval, P. R. (2020). Resitir la Covid-19. Intersecciones en la educación de Ciudad Juárez, México. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 7-23. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.001
Chaverri Chaves, P. (2021). La educación en pandemia: Ampliando las brechas preexistentes. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 21(3), 1-22. https://doi.org/10.15517/AIE.V21I3.46725
CONEVAL. (05 de agosto de 2021). Nota técnica sobre el rezago educativo, 2018-2020. Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social. https://bit.ly/3KPOVwz
García Luque, O., Hernández Pedreño, M., Manzanera-Román, S. (2021). Desigualdad regional y políticas sociales. En A. Izaola Argüeso, Actas del VIII Congreso de la Red Española de Política Social (pp. 813-833). REPS. https://bit.ly/3wdOs15
Garrido Contreras, M. D. (2020). Educar en tiempos de pandemia: Acentuación de las desigualdades en el sistema educativo chileno. Revista Caminhos da Educaçao Diálogos, Culturas e Diversidades, 2(2), 43-68. https://doi.org/10.26694/caedu.v2i2.11241
Gobierno de México. (17 de mayo de 2016). En México, el acceso a internet es un derecho constitucional. https://bit.ly/3l63jWx
Hernández Pedreño, M., García Justicia, J. J. y García Luque, O. (2021). Análisis de la desigualdad social y territorial en España y México. Revista Española de Sociología, 30(3), 1-25. https://doi.org/10.22325/fes/res.2021.60
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2003). Metodología de la Investigación (3ª. Ed.). Mc Graw Hill.
IISUE. (2020). Educación y pandemia. Una visión académica. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de México. https://bit.ly/3JA9z2u
INEGI. (22 de junio de 2021). En México hay 84.1 millones de usuarios de internet y 88.2 millones de usuarios de teléfonos celulares: ENDUTIH 2020. Instituto Nacional de Estadística y Geografía. https://bit.ly/3wiD8kB
INEGI. (15 de marzo de 2020). Población de 3 años y más hablante de lengua indígena que no habla español por entidad federativa según sexo, años censales de 2010 y 2020. Instituto Nacional de Estadística y Geografía. https://bit.ly/3NeSe1p
INTEF. (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente Octubre 2017. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. https://bit.ly/2QK5weN
Jacovkis, J., y Tarabini, A. (2021). COVID-19 y escuela a distancia: Viejas y nuevas desigualdades. Revista de Sociología de la Educación, 14(1), 85-102. https://doi.org/10.7203/RASE.14.1.18525
Mérida Martínez, Y., y Acuña Gamboa, L. A. (2020). Covid-19, Pobreza y Educación en Chiapas: Análisis a los Programas Educativos Emergentes. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 61–82. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.004
Mergier, A. M. (07 de diciembre de 2021). México, uno de los países más desiguales del mundo: Laboratorio Mundial de la Desigualdad. Revista Proceso. https://bit.ly/3Nb0nnc
Mortis Lozoya, S. V., Del Hierro Parra, E., Salomón Alday, D. G. y Angulo Armenta, J. (2018). Habilidades digitales en docentes de escuelas primarias particulares del sur de Sonora, México. Emerging Trends in Education, 1(1), 36-51. https://doi.org/10.19136/etie.a1n1.2812
OCDE. (2021). OECD Skills Outlook 2021. Learning for Life. OECD Publishing. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. https://doi.org/10.1787/0ae365b4-en
Peña-Estrada, C. C., Vaillant-Delis, M., Soler-Nariño, O., Bring-Pérez, Y., y Domínguez-Ruiz, Y. (2020). Personas con discapacidad y aprendizaje virtual: Retos para las TIC en tiempos de Covid-19. Revista Internacional Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(2), 204-211. https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.165
Pérez, M. (22 de junio de 2021). México, entre los de mayor desigualdad en América Latina. El Economista. https://bit.ly/3M6dQfX
Regalado Sandoval, J. A. (2013). Las competencias digitales en la formación docente. Ra Ximhai, 9(4), 21-29. https://bit.ly/3P2O2mW
Rodríguez del Rincón, P. (2020). Alumnos de Necesidades Educativas Especiales, en casa por el Covid-19. Experiencias que nos descubren vidas. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 1-13. https://bit.ly/3EPTL9t
Trucco, D., y Palma, A. (Eds.) (2020). Infancia y adolescencia en la era digital. Un informe comparativo de los estudios de Kids Online de Brasil, Chile, Costa Rica y el Uruguay. CEPAL. https://bit.ly/3yipPDl
Vázquez Ruíz, C. (2010). Regionalización económica funcional. Región Centro Norte de México 1994-2004. Un caso de enfoque espacial de la economía utilizando Sistemas de Información Geográfica (SIG´S) (Tesis inédita de Licenciatura). Universidad Nacional Autónoma de México. https://bit.ly/3FSBVon
Vera Noriega, J. A., Torres Moran, L. E., y Martínez García, E. E. (2014). Evaluación de competencias básicas en TIC en docentes de educación superior en México. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (44), 143-155. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2014.i44.10
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2023 Yliana Mérida-Martínez, Luis-Alan Acuña-Gamboa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos en Transdigital están licenciados bajo Creative Commons Attribution 4.0 International License Los autores poseen los derechos de autor y conservan los derechos de publicación sin restricciones.
