El trabajo grupal como forma de construir vínculos en contextos no presenciales

Franco Finocchiaro

doi:10.56162/transdigital50

Autores/as

Franco Finocchiaro
* ffinocchiarouns@gmail.com Docente

DOI:

https://doi.org/10.56162/transdigital50

Palabras clave:

Innovación pedagógica; mediación tecnológica; aprendizaje basado en problemas; aprendizaje significativo; vínculos

Resumen

En un contexto de profunda incertidumbre provocado por la emergencia sanitaria del covid 19, la suspensión de clases presenciales obligó a repensar nuestras prácticas como docentes y proponer metodologías adecuadas al entorno virtual de aprendizaje. En ese marco, surgió la idea de “mediación tecnológica” como forma de continuidad pedagógica para aminorar los efectos de la falta de presencialidad. En el proceso de búsqueda de estrategias de innovación educativa, surgió la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con la intención de sostener dos pilares fundamentales: el desarrollo de competencias transversales y los vínculos personales a través del trabajo grupal virtual. Este último aspecto será el que se tratará con mayor profundidad, abordando las potencialidades y dificultades que la metodología produjo. Se considerarán los aspectos vinculares en tres planos: individual, trabajo en grupo y relación con el docente. Para poner en valor el trabajo, se recurrió a elaborar un cuestionario de reflexión con la pretensión de recabar la visión de los protagonistas de proceso, los estudiantes. En sus opiniones, se pudo ver que no solo fueron conscientes de los vínculos sino que además apreciaron otros atributos de la experiencia tales como situarlos en un posible contexto laboral, vincular la asignatura con otras de su carrera, etc. Esta situación configuró una indudable invitación para elaborar futuros trabajos en coordinación con docentes de otras asignaturas para acercarnos a la formación integral que tanto anhelamos.

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