Explorando la Agencia Digital en docentes de lenguas extranjeras en la UAM - Iztapalapa
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital316Palabras clave:
agencia digital, confianza digital, responsabilidad digital, competencia digitalResumen
El estudio se centró en explorar la Agencia Digital en 19 profesores de inglés como lengua extranjera en la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Iztapalapa. Empleando una metodología exploratoria cuantitativa, se llevó a cabo una encuesta en línea para investigar las percepciones, competencias y prácticas relacionadas con la integración de la tecnología en la enseñanza de idiomas extranjeros. Los objetivos de la investigación fueron conocer los aspectos de la Agencia Digital presentes en los profesores de lenguas extranjeras y explorar sus percepciones, competencias y prácticas relacionadas con el uso de la tecnología en el contexto áulico. Los resultados revelaron diversidad de enfoques y niveles de Competencia Digital entre los docentes encuestados. Aunque la mayoría reconocía la importancia de la tecnología en el aula, también se identificó una necesidad clara de implementar discusiones y prácticas relacionadas con la Ética Digital y, sobre todo, la Seguridad Digital, aspectos esenciales para garantizar un entorno educativo digital seguro y ético. Se espera que este estudio contribuya a apoyar la multimodalidad en la enseñanza de lenguas extranjeras, ofreciendo una perspectiva novedosa sobre la Agencia Digital en el contexto específico de la UAM-Iztapalapa. La información obtenida puede servir de base para mejorar las prácticas pedagógicas mediadas por la tecnología y promover un ambiente educativo más flexible, accesible e inclusivo para toda la comunidad educativa.
Citas
Aagaard, T., & Lund, A. (2019). Digital Agency in Higher Education: Transforming Teaching and Learning. Routledge.
Azar, G. (2016). Nuevo paradigma de formación docente. Tensiones, desafíos y posibilidades. En, M. Colotta, S. Dabreinche & A. Presa (Eds.), Políticas universitarias para el siglo XXI. Perspectivas y temas de agenda. Teseo Press.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1-26. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.1
Bandura, A. (2006). Toward a psychology of human agency. Perspectives on Psychological Science, 1(2), 164–180. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2006.00011.x
Brevik, L. M., Gudmundsdottir, G. B., Lund, A., & Strømme, T. A. (2019). Transformative agency in teacher education: Fostering professional digital competence. Teaching and Teacher Education, 86(1).
Castañeda-Figuerias, S., Peñalosa-Castro, E., Pérez-Cabrera, I., Peña-Durán, R., Ramirez-Hernandez, L. & Pineda-Gómez, M. (2018). Hacia un modelo de agentividad académica en estudiantes universitarios Mexicanos. En, S. Castañeda Figuerias, E. Peñalosa Castro, (Eds.) Derivación tecnológica en apoyo a la Agencia Académica (pp. 17-74). UNAM-UAM en la Educación Superior.
Díaz-Barriga, F. (2015). Experiencias de aprendizaje mediadas por las tecnologias digitales: Pautas para docentes y diseñadores educativos. Universidad Nacional Autónoma de México.
DiCTE (2021). Questionnaire for measuring digital competence. Página web oficial de Developing ICT in Teacher Education. https://dicte.oslomet.no/2021/03/01/questionnaire-for-measuring-digital-competence/
Instefjord, E. (2014). Innovative approaches to teaching English as a second language using ICT. International Journal of Education and Development, 6(1), 1-12.
Instituto Rosario Castellanos. (2021). Jornada Académica de Conmemoración del Segundo Aniversario del IRC | Acto Inaugural. Página web oficial de Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=3FFrO_xkgB8
INTEF. (2017). Marco común de competencia digital docente. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Común-de-Competencia-Digital-Docente.pdf
Passey, D., Shonfeld, M., Appleby, L., Judge, M., Saito, T., & Smits, A. (2018). Digital Agency: Empowering Equity in and through Education. Technology, Knowledge and Learning, 23(3), 425-439. https://doi.org/10.1007/s10758-018-9384-x
Prensky, M. (2008). The Role of Technology in Teaching and the Classroom. Educational Technology, 48(6), 64–64. http://www.jstor.org/stable/44429635
Priestley, M., Biesta, G., & Robinson, S. (2015). Teacher agency: What is it and why does it matter? En J. Evers & R. Kneyber (Eds.) Changing Education from the Ground Up (pp. 134-148). Routledge.
Ramírez-Martinell, A. & Maldonado-Berea, G. (2015). Multimodalidad en educación superior. En A. Ramírez-Martinell & M. Casillas (Eds.), Háblame de TIC volumen 2: Internet en Educación Superior (19-37). Editorial Brujas.
Røkenes, F. M., & Krumsvik, R. J. (2016). Prepared to teach ESL with ICT? A study of digital competence in Norwegian teacher education. Computers & Education, 97, 1–20. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.02.014
Scott, C. L (2015). El futuro del aprendizaje 2. ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el XXI? Investigación y Prospectiva en Educación. Documentos de trabajo ERF, No. 14. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Siddiq, F., Røkenes, F. M., Lund, A., & Scherer, R. (2023) New kid on the block? a conceptual systematic review of digital agency. Educ Inf Technol 29 (24). https://doi.org/10.1007/s10639-023-12038-3
Tejada-Zabaleta, A. (2005). Agenciación Humana en la Teoría Cognitivo Social: Definición y posibilidades de aplicación. Pensamiento Psicológico, 1(5), 117-123.
UAM (2022). Modelo Académico de la UAM-Iztapalapa. Aprobado en la sesión 489 del Consejo Académico, celebrada el 27 de enero de 2022. Página web oficial de la Universidad Autónoma Metropolitana. https://codai.izt.uam.mx/files/recursos_educativos/MODELO_ACADEMICO_Final.pdf
UNESCO. (2013). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Publicado
Cómo citar
Licencia
Derechos de autor 2024 Ana Maria Mendoza Batista, Erika Pineda Godoy, Vilma Arely Vázquez Morales
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos en Transdigital están licenciados bajo Creative Commons Attribution 4.0 International License Los autores poseen los derechos de autor y conservan los derechos de publicación sin restricciones.
