Responsabilidad ética del uso de ChatGPT en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital406Palabras clave:
ChatGPT, educación superior, ética, inteligencia artificial, percepción estudiantilResumen
La convergencia entre educación, tecnología y ética está transformando los modelos tradicionales de enseñanza. ChatGPT, como herramienta de inteligencia artificial (IA), ilustra este cambio y plantea desafíos éticos significativos. Este estudio tuvo el objetivo de explorar cómo los estudiantes de la Universidad Veracruzana, México, perciben el uso de ChatGPT en su educación y las implicaciones éticas asociadas. Se empleó un enfoque mixto con un diseño secuencial explicativo para obtener una visión integral. Los hallazgos revelaron que los estudiantes consideran a ChatGPT un recurso académico valioso por su utilidad, efectividad y facilidad de uso. Sin embargo, también expresaron preocupaciones respecto a la posible dependencia de la herramienta, su impacto en la originalidad de los trabajos y la responsabilidad académica. Estos resultados ofrecen una perspectiva relevante sobre el papel de la IA en la educación superior y subrayan la necesidad de promover su uso responsable. El estudio contribuye al diseño de estrategias que integren estas tecnologías de manera ética y efectiva, fomentando prácticas educativas innovadoras y responsables.
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