Innovación educativa para el fortalecimiento de las habilidades blandas de los estudiantes de pregrado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56162/transdigital267

Palabras clave:

innovación, habilidades blandas, formación integral, aprendizaje innovador

Resumen

Partiendo de la necesidad que tienen los estudiantes de pregrado de desarrollar y fortalecer las habilidades blandas, en el Centro Universitario de la Ciénega de la Universidad de Guadalajara se puso en operación un proyecto de aprendizaje innovador basado en la investigación. El propósito del estudio fue, principalmente, potencializar en los estudiantes las habilidades blandas que garantizan mayores oportunidades para insertarse de manera profesional en el mercado laboral. La metodología se condujo con un método inductivo con enfoque cualitativo de tipo descriptivo y explicativo por corresponder a un caso específico. Se tomó de población a los 2,506 estudiantes de seis carreras de las Ciencias Económico Administrativas y de ellos, la muestra participante fue de 520 alumnos  inscritos en la licenciatura de administración en un período escolar.Como resultados más relevantes, se logró un incrementó en el índice de titulación en la modalidad de tesis, así como la aplicación de habilidades genéricas que promueven el liderazgo y la creatividad. En el ciclo escolar 2019-2020 no se tenía ningún registro de trabajo de tesis de investigación para proceso de titulación, a diferencia del ciclo 2022-2023 se han realizado más de cuarenta titulaciones en la Licenciatura de Administración por la opción de tesis de investigación. Se pueden agregar como logros importantes de la iniciativa, la participación de más de 200 estudiantes en proyectos de investigación temprana, resiliencia y tecnologías de la información y la comunicación.

Citas

Cahyani, I. (2019). Optimizing Educational Innovation through Problem-based Learning: How Experiential Learning Approach works in Literacy and Language Development. International Journal of Advanced Science and Technology, 28(8), 383-400. http://sersc.org/journals/index.php/IJAST/article/view/567

Fuentes, C. (2012). Modelo Educativo para la Innovación del Aprendizaje. Universidad de Guadalajara.

Goleman, D. (2009). Working with emotional intelligence. Bantam Books.

Nova Herrera, A. J. (2017). Formación integral en la educación superior: análisis de contenido de discursos políticos. Praxis & Saber, 8(17), 181–200. https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7206

Okoye, K., Nganji, J. T., & Hosseini, S. (2020). Learning analytics for educational innovation: A systematic mapping study of early indicators and success factors. International Journal of Computer Information Systems and Industrial Management Applications, 12, 138-154.

Palacios Núñez, M. L., Toribio López, A., & Deroncele Acosta, A. (2021). Innovación educativa en el desarrollo de aprendizajes relevantes: una revisión sistemática de literatura. Universidad y Sociedad, 13(5), 134-145. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2219

Sola Fernández, M. (2016). ¿Por qué es necesario innovar?, En M. Fernández Navas & N. Alcaraz Salarirche (Coord.) Innovación educativa: más allá de la Ficción, 41-52. Piramide.

Universidad de Guadalajara (2023). Reglamento General de Titulación de 2023. https://titulacion.udg.mx/sites/default/files/RGT-Abril-2023.pdf

Descargas

Autor de correspondencia

El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *

Publicado

2024-02-22

Cómo citar

Castellanos Villarruel, M. S., Guzmán Mares, L., & Macías Guzmán, J. O. (2024). Innovación educativa para el fortalecimiento de las habilidades blandas de los estudiantes de pregrado. Transdigital, 5(9), e267. https://doi.org/10.56162/transdigital267

Número

Sección

Artículo científico

Categorías