Mitos racionales y lógicas institucionales: categorías para el análisis de las organizaciones educativas católicas privadas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56162/transdigital205

Palabras clave:

organizaciones educativas católicas, cultura organizacional, comportamiento organizacional, mitos racionales, lógicas institucionales, nuevo institucionalismo sociológico

Resumen

El objetivo de la investigación fue establecer las categorías de análisis y el marco teórico sobre los mitos racionales y lógicas institucionales en la reconstrucción de la cultura organizacional y la gestión directiva en una escuela católica femenil en México. El método de investigación realizado fue análisis cualitativo de contenido, revisión documental y observacional para la triangulación de información. Se utilizaron fichas hemerográficas para sistematizar los datos históricos, los procesos operativos y las normatividades; el diario de campo, para la recuperación de información contextual, y entrevistas abiertas no estructuradas para la confirmación o aclaración de datos. Como resultados relevantes se obtuvieron las categorías mitos racionales y lógicas institucionales, además de la identificación del Nuevo Institucionalismo como el enfoque sociológico administrativo para el análisis de la construcción de la organización educativa. La discusión destaca que en las organizaciones educativas privadas católicas, los documentos fundacionales, los colaboradores y las relaciones entre ellos, determinan sus culturas y comportamientos. La ciencia administrativa cuenta con varias teorías, escuelas y enfoques que pueden dar razón de su construcción y solución a los diferentes fenómenos que se presentan; para dar respuesta a cuestionamientos que tienen su origen en la complejidad de las conductas y decisiones humanas, es requerido un enfoque que pueda responder a los actos objetivos, así como a los subjetivos del comportamiento. Como conclusión, se expone que las organizaciones educativas son espacios construidos socialmente, mediante objetividades y subjetividades que intentan racionalizarse e institucionalizarse, pero que finalmente están cargadas de simbolismos y practicas conversacionales.

Citas

Berger, R. (2013). Now I see it, now I don't: researcher's position and reflexivity in qualitative research. Qualitative Research, 15(2)1-16. https://doi.org/10.1177/1468794112468475

Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, (9)2, 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027

Casassus, J. (1998). Marcos conceptuales para el análisis de los cambios en la gestión de los sistemas educativos. Seminario Taller Internacional Planificación y Gestión (pp. 1-13). Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño.

Domínguez Fernández, G. & Mesanza López, J. (1996). Manual de Organización de Instituciones Educativas. Editorial Escuela Española.

Friedland, R., & Alford, R. R. (1999). Introduciendo de nuevo a la sociedad: símbolos, prácticas y contradicciones institucionales. En W. W. Powell & P. J. DiMaggio (Comps.), El Nuevo Institucionalismo en el Análisis Organizacional (pp. 294-329). Fondo de Cultura Económica.

Martínez Miguélez, M. (2007). La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación: Manual Teórico-Práctico. (3a ed.). Editorial Trillas.

Mayring, P. (2014). Qualitative Content Analysis. Theoretical Foundation, Basic Procedures and Software Solution. Klagenfurt. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-395173

Meyer, J. W. & Rowan, B. (1977). Institutionalized organizations: formal structure as myth and ceremony. American Sociological Review, 83(2), 340-363. http://www.jstor.org/stable/2778293

Münch, L. (2014). Administración. Gestión Organizacional, enfoques y proceso administrativo. Pearson Education.

Ortiz, M. A., Matamoro, V., & Psathikis, J. (2016). Guía para confeccionar un mapeo de actores. Bases conceptuales y metodológicas. Fundación Cambio Democrático. http://45.79.210.6/wp-content/uploads/2017/03/Gu%C3%ADa-para-confeccionar-un-Mapeo-de-Actores.pdf

Powell, W. W. & DiMaggio, P. J. (1999). El Nuevo Institucionalismo en el Análisis Organizacional. Fondo de Cultura Económica.

Savage, G. T., Nix, T. W., Whitehead, C. I., & Blair, J. D. (1991). Strategies for assessing and managing organizational stakeholders. Academy of Management Executive, (5)2, 61-75.

Scott, W. R. (2014). Institutions and organizations: ideas, interests, and identities. (4a. ed.). SAGE Publications.

Tanck de Estrada, D. (2010). La Educación en México. El Colegio de México.

Torres Septién, V. (1997). La Educación Privada en México. El Colegio de México.

Thornton, P. H., & Ocasio. W. (2008). Institutional logics. En R. Greeenwood et al. (Eds.), The SAGE handbook of organizational institutionalism (pp. 99-129).

Thornton, P. H., Ocasio, W., & Lounsbury, M. (2012). The institutional logics perspective. A new approach to culture, structure, and process. Oxford University Press.

Urbiola Solís, A. E. y Levin Kosberg, S. (2018). Una propuesta para el estudio de la comunicación organizacional y la construcción de significados desde lo procesual y simbólico. Administración y Organizaciones, (21)40, 51-72. https://rayo.xoc.uam.mx/index.php/Rayo/issue/download/3/RAyO%20No.%2040

Vázquez de Knauth, J. (1975). Nacionalismo y educación en México (2ª. ed., Vol. 9). Colegio de Mexico. https://doi.org/10.2307/j.ctv233n38.7

Velázquez-Ugalde, L. (2022). Mitos racionales y lógicas institucionales para el análisis de la escuela católica. Visual Review. International Visual Culture Review, 11(2), 2-12. https://doi.org/10.37467/revvisual.v9.366

Descargas

Autor de correspondencia

El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *

Publicado

08-04-2023

Cómo citar

Velázquez-Ugalde, L., & Urbiola Solís, A. E. (2023). Mitos racionales y lógicas institucionales: categorías para el análisis de las organizaciones educativas católicas privadas. Transdigital, 4(7), 1–18. https://doi.org/10.56162/transdigital205

Número

Sección

Informes de investigación

Categorías

Artículos más leídos del mismo autor/a