Análisis descriptivo del examen EGEL-COMPU y su testimonio de desempeño

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56162/transdigital154

Palabras clave:

EGEL-COMPU, testimonio de desempeño, ingeniería en computación

Resumen

El presente artículo refiere al análisis realizado a los resultados obtenidos en el examen EGEL-COMPU sustentado por ingenieros en computación de un centro universitario del occidente de México. El objetivo de la investigación atendió la necesidad de encontrar la relación entre el nivel de desempeño conseguido por los estudiantes y los puntajes alcanzados en las áreas: DSA, DSBDE y SPCT, mismas que componen el examen mencionado. El estudio de temporalidad longitudinal recopiló datos de cinco generaciones (2013B-2017B), con un registro de 132 estudiantes, además, se observó el comportamiento de los datos cuando se utiliza como clasificador el sexo y promedio de los alumnos. Los resultados que se exponen se obtuvieron al aplicar el método holístico como guía para realizar la investigación y técnicas de análisis de datos cuantitativos en función de la información con la que se contaba, en este sentido, los resultados muestran que existe una correlación alta entre el testimonio de desempeño alcanzado por los estudiantes y las áreas DSA e SPCT; el promedio de egreso de los alumnos y el sexo, no son determinantes en el testimonio que obtienen en el CENEVAL. Finalmente, se recomienda ampliar la investigación para encontrar explicaciones concluyentes donde se consideren otras variables.

Citas

Aguas García, N., Angélica, B., De La Torre, T., Sprock, A. S., Cesar, J., Mendoza, D., Lorena, B., y de La Torre, Z. (2016). Identificación de las variables asociadas al logro del Testimonio en el EGEL-ICompu-CENEVAL. En Hacia la transformación de la calidad en programas basados en TIC. CONAIC. http://hdl.handle.net/10872/17458

Aguilar, R., y Díaz, J. (2015). Desempeño histórico de estudiantes en el EGEL-ISOFT: El caso del primer programa de Ingeniería de Software en México. Educación y Ciencia, 4(44), 83–97. http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/issue/view/51/pdf_19

Aguilar Vera, R., y Díaz Mendoza, J. (2021). Análisis del Desempeño en la última década de los Egresados en Ciencias de la Computación de la FMAT-UADY en el EGEL-COMPU. Tecnología Educativa Revista CONAIC, 8(3), 131–142. https://doi.org/10.32671/terc.v8i3.228

Armando, R., Cámara, B., Alberta, A., Sáenz, C., Del, J., y Santiago Pérez, C. (2016). Desempeño de egresados de tecnologías de información en el examen general de egreso. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(13). https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/261

Azzouni, A., y Parham-Mocello, J. (2021). Evaluation the current continuous improvement approach in ABET- Accredited computing programs. ITiCSE'21: Proceedings of the 26th ACM Conference on innovation in technology in computer science education, 1. Event Virtual Germany. https://dl.acm.org/doi/proceedings/10.1145/3430665

Bekkering, E., y Harrington, P. (2022). Redesigning assessment in the computer science program at a regionaal university. Information Systems Educational Journal, 20, 45-88. Obtenido de https://isedj.org/2022-20/n4/ISEDJv20n4p45.html.

Benítez-Cortés, R., Aguilar-Navarrete, P., Camacho-González, M., Torres-Covarrubias, V. (2015a). Programa de preparación de estudiantes para aplicar el Egel-ISoft: Caso Licenciatura en Sistemas Computacionales de la Universidad Autónoma de Nayarit. Revista de Sistemas y Gestión Educativa, 2(2), 258–267.

Benítez-Cortés, R. P., Aguilar Navarrete, P., Camacho González, Ma. F. Y., y Torres Covarrubias, V. J. (2015b). Experiencia de Implementación de una Evaluación Intermedia: Caso Licenciatura en Sistemas Computacionales de la Universidad Autónoma de Nayarit. Tecnología Educativa - Revista CONAIC, 2(1), 66. https://doi.org/https://doi.org/10.32671/terc.v2i1.169

Ceneval. (2020). Guía para el sustentante: Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (14a ed.).

Conidea. (2022). Conidea. Consultores educativos. Obtenido de https://conidea.mx/la-evaluacion-estandarizada-un-instrumento-estrategico-para-los-docentes/.

Demarchi, G. D. (2020). La evaluación desde las pruebas estandarizadas en la educación en Latinoamérica. En contexto. Revista de investigación en Administración, Contabilidad, Economía y Sociedad, 8(13), 107-133. https://ojs.tdea.edu.co/index.php/encontexto/article/view/716.

George, C. E. (2020). Pruebas estandarizadas y calidad de la educación en México, sexenio de 2012-2018. Revista universidad y sociedad, 12(4), 418-425. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v12n4/2218-3620-rus-12-04-418.pdf.

Gonzalez-Marron, D., Enciso-Gonzalez, A., Karen Hernandez-Gonzalez, A., Gutierrez-Franco, D., Guizar-Barrera, B., y Marquez-Callejas, A. (2017). Evaluación de parámetros de encuesta de ingreso del CENEVAL para alumnos candidatos a ingresar al nivel superior, caso de estudio ITP. Research in Computing Science, 139, 135–147. https://www.rcs.cic.ipn.mx/2017_139/Evaluacion%20de%20parametros%20de%20encuesta%20de%20ingreso%20del%20CENEVAL%20para%20alumnos%20candidatos.html

Hurtado, J. (2012). El proyecto de investigación: Comprensión holística de la metodología y la investigación (7ma ed.). Quiron.

Martínez-Rizo, F. (2011). Evaluación educativa y pruebas estandarizadas. Elementos para enriquecer el debate. Publicaciones ANUIES (120), 1-12

Méndez Hernández, S., Martínez Lucero, E. O., Sevilla Caro, M., Ching Wesman, R., y Figueroa Villanueva, A. (2022). Análisis de los resultados del EGEL-Ceneval 2017-2019 de la licenciatura en Informática de la UABC. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 9(17), 15. https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/893.

Moreno-Olivos, T. (2010). Lo bueno, lo malo y lo feo: las muchas caras de la evaluación. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 1(2), 84-97. https://www.redalyc.org/pdf/2991/299123994006.pdf

Roblero Aguilar, S. S., y Orozco Aguirre, H. R. (2015). Pronóstico difuso del examen general de egreso de licenciatura para ingeniería en computación de la Universidad Autónoma del Estado de México. Research in Computing Science, 94, 45–58. http://hdl.handle.net/20.500.11799/80349

Solano, F. A., Pool, W. J., Guido, P., Chávez, D., & Zúñiga, A. (2022). Surgimiento y desarrollo de los exámenes generales para el egreso de la licenciatura (EGEL). Revista de evaluación e investigación educativa, 16-33. https://online.flippingbook.com/view/982300121/2/

Toscano De La Torre, B. A., Ponce Gallegos, C. J., Margain Fuentes, Ma. de L., y Vizcaíno Monroy, O. G. (2016). Estudio Exploratorio de los Resultados del EGEL-I-CENEVAL como Base para Identificar Factores que Determinan su Acreditación. Educateconciencia, 9(10), 64–82. https://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/221/347.

Descargas

Autor de correspondencia

El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *

Publicado

2023-01-31

Cómo citar

Cornejo Gutiérrez, F., Franco Casillas, S., & Islas Torres, C. (2023). Análisis descriptivo del examen EGEL-COMPU y su testimonio de desempeño. Transdigital, 4(7), 1–16. https://doi.org/10.56162/transdigital154

Número

Sección

Informe de investigación

Categorías

Artículos más leídos del mismo autor/a